डी एंड डी और शिक्षा: चरित्र निर्माण के साथ अनुसंधान की रूंबिंग

चरित्र निर्माण और अनुसंधान-आधारित सीखने का पहला दिन
"मैं अपनी क्षमता स्कोर के लिए कैसे रोल करूं?"
"क्या आपने पहला अध्याय देखा?"
"नहीं।"
"ठीक…? शायद इस पर ध्यान दें। ”

कभी-कभी, मुझे नहीं पता कि मेरे छात्र वास्तव में पढ़ना जानते हैं या नहीं।

यह एक हँसने योग्य आधार की तरह प्रतीत होता है, क्योंकि मैं तकनीकी रूप से अंग्रेजी भाषा और अंग्रेजी सीखने के प्राथमिक बारह द्वारपालों में से एक हूं जो मेरे छात्र अपने पूरे स्कूल में मुठभेड़ करेंगे। हालांकि, मुझे चिंता है कि चूंकि छात्र आबादी के बीच इस तरह की एक मजबूत प्रेरणा है कि वे पढ़ने के तरीके का पता लगा सकें, वे कुशलता से उन कौशलों को दूर कर रहे हैं जो उन्हें उच्च शिक्षा या "वास्तविक दुनिया" में ले जाते हैं। उत्पादक रूप से स्किम करने की क्षमता, समझने के लिए पैराफ्रासिंग का अभ्यास, एनोटेटिंग का सार्थक कार्य और पाठ के बड़े स्तर पर प्रासंगिक जानकारी खींचने का अभ्यास। मुझे पता है कि ये सिर्फ एक मुस्कुराहट हैं जो हम शिक्षकों के रूप में करने की कोशिश करते हैं, लेकिन जैसा कि मैंने कक्षा के भीतर डंगऑन और ड्रेगन के अपने उपयोग को विकसित करना शुरू किया, मैंने पहले इन मूलभूत कौशल को शामिल करना शुरू किया।

अपनी पिछली पोस्ट में, मैंने कक्षा के वातावरण के भीतर भूमिका निभाने वाले खेल के लिए अपनी प्राथमिक प्रेरणाओं पर चर्चा की थी। इसलिए, न केवल मैं बड़े पैमाने पर स्टोरीलाइन विकसित कर रहा था, जिसके भीतर मेरे छात्र खेल सकते थे, मैं न्यू जर्सी स्टूडेंट लर्निंग स्टैंडर्ड्स को एकीकृत करने के लिए भी काम कर रहा था, ताकि हमारी कक्षा फलदायी, कुशल और पाठ्यक्रम से जुड़ी रहे। मेरे पर्यवेक्षक को शायद बहुत राहत मिली। दिलचस्प बात यह है कि डंगजन्स और ड्रेगन ने मेरे लिए बहुत से सामयिक कार्य किए थे, क्योंकि रचनात्मकता, जुड़ाव, विश्लेषण और महत्वपूर्ण सोच कौशल पहले से ही स्वाभाविक थे। सौभाग्य से, पाठ्यक्रम के लक्ष्यों और मानकों के समावेश के लिए आवश्यक है कि मैं किसी भी शिक्षक के लिए काम की सामान्य मात्रा पर विचार करूं जो एक नई परियोजना को कमरे में इंजेक्ट करना चाहता था।

खैर, छात्र कुछ राक्षसों को मारना चाहते थे। वे बिक चुके थे; मुझे बेच दिया गया था। स्वाभाविक रूप से, इस पूरी साहसिक श्रृंखला की शुरुआत छात्रों को रोल-प्ले के लिए उपयोग करने के लिए कार्यात्मक पात्रों के निर्माण पर निर्भर थी, और यह छात्र अनुसंधान कौशल को बढ़ाने के लिए सही अवसर में बदल गया।

गैर-शिक्षक इस पर ध्यान नहीं दे सकते हैं, लेकिन मैं उन शिक्षण मानकों के साथ शुरू होता हूँ, जिन्हें मैंने इस चरित्र निर्माण गतिविधि से जोड़ने के लिए चुना था:

  • NJSLSA.R10। स्वतंत्र रूप से और दक्षता के साथ जटिल साहित्यिक और सूचनात्मक ग्रंथों को पढ़ें और आवश्यकतानुसार लिखें।
  • RI.11-12.4। शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ को निर्धारित करें क्योंकि वे एक पाठ में उपयोग किए जाते हैं, जिसमें आलंकारिक, अर्थ और तकनीकी अर्थ शामिल हैं; एक लेखक एक पाठ के पाठ्यक्रम पर एक प्रमुख शब्द या शब्दों के अर्थ का उपयोग और परिष्कृत कैसे करता है, इसका विश्लेषण करें।
  • RI.11-12.7। अलग-अलग मीडिया या स्वरूपों में प्रस्तुत जानकारी के कई स्रोतों को एकीकृत और मूल्यांकन करें (जैसे, नेत्रहीन, मात्रात्मक रूप से) साथ ही साथ किसी प्रश्न को हल करने या किसी समस्या को हल करने के लिए शब्दों में।
  • W.11-12.7। एक प्रश्न का उत्तर देने के लिए (एक स्व-निर्मित प्रश्न सहित) या किसी समस्या को हल करने के लिए संक्षिप्त और अधिक निरंतर अनुसंधान परियोजनाओं का संचालन करें; उपयुक्त होने पर पूछताछ को संकीर्ण या व्यापक बनाना; जांच के तहत विषय की समझ का प्रदर्शन करते हुए, विषय पर कई स्रोतों को संश्लेषित करता है।

आवश्यक प्रश्नों और सीखने के लक्ष्यों के लिए:

  • EQ: क्या कौशल, जैसे कि स्किमिंग, पैराफ्रासिंग और पाठ्यपुस्तक नेविगेशन, इस गतिविधि के लिए सबसे उपयुक्त हैं?
  • EQ: किसी पाठ में अनुसंधान कौशल कैसे लागू होता है जिसके साथ वे अपरिचित हो सकते हैं?
  • EQ: "चरित्र बनाने" का क्या अर्थ है और चरित्र स्वयं या आत्म-पहचान का प्रतिबिंब है?
  • एलजी: छात्र पाठ से प्रासंगिक जानकारी पार्स करने के लिए सक्रिय पठन कौशल का प्रदर्शन करने में सक्षम होंगे।
  • एलजी: छात्र एक शोध-आधारित गतिविधि के माध्यम से खुद का एक काल्पनिक प्रतिनिधित्व बनाने में सक्षम होंगे।

ईमानदारी से, मुझे पता नहीं है कि SWBAT मॉडल का उपयोग अब और किया जाता है, लेकिन आपको यह विचार मिलता है।

फिर भी, मैं फिर छात्रों से डनगन्स और ड्रेगन के बारे में बात करने के लिए तैयार हूँ। मैं खेल के सामान्य विचार से गुजरा और एक अच्छे चरित्र के महत्व पर प्रहार किया और उन्हें कुछ निर्देशात्मक YouTube वीडियो प्रदान किए जो उनके अवलोकन में छोटे और कार्यात्मक थे। मैंने प्लेयर की हैंडबुक, डी एंड डी फिफ्थ एडिशन कैरेक्टर क्रिएशन शीट्स को सौंपा, और पागलपन को देखा।

चीजें जो मैंने तुरंत सीखीं:

  • हालांकि छात्र एक चरित्र बनाने के बारे में उत्साहित हो सकते हैं, इसका मतलब यह नहीं है कि वे हल्के ढंग से यह पता लगाने का प्रयास करेंगे कि ऐसा कैसे करें।
  • उनमें से कुछ को पता नहीं है कि उत्तर खोजने के लिए सूचनात्मक पाठ्यपुस्तक के माध्यम से आसानी से कैसे फ्लिप करें (जैसे - छात्र डी एंड डी विशिष्ट शब्द भर में ठोकर खाएंगे और अर्थ का अनिश्चित होने पर, इसे शब्दावली में नहीं देखेंगे)।
  • छोटे फ़ॉन्ट और दो से अधिक पैराग्राफ का अर्थ है कि यह पाठ बिल्कुल पढ़ा नहीं जा सकता क्योंकि यह बहुत कठिन है।
  • जवाब उनके सामने हैं, लेकिन वे आपको तब से पूछेंगे जब वे तत्काल सहायता प्रदान करने वाले शिक्षकों के लिए उपयोग किए जाते हैं।
Chp की शुरुआत का नमूना पृष्ठ। प्लेयर की हैंडबुक से 5 (5e)।

कमरे के चारों ओर कागज उड़ने के साथ, पृष्ठभूमि में घूमते हुए वीडियो, कमरे के पीछे की पाठ्यपुस्तकों के छोटे-छोटे, भयंकर आग पैदा करने वाले छात्र, और बशीबा मुझे देखकर गर्मजोशी से मुस्कुराते हुए, मुझे समायोजन करना पड़ा:

  1. चरित्र पत्रक के उन हिस्सों को डिलीट करें जिन्हें आपको पूरी तरह से भरने की आवश्यकता है और क्यों। उदाहरण के लिए, मुझे कार्यात्मक रूप से उनके क्षमता स्कोर की आवश्यकता थी और संशोधक कम से कम समझ में आए, इसलिए उन्हें समझाएं कि गेमप्ले के लिए यह क्यों आवश्यक है। मैंने देखा कि जब वे पहली बार खेले थे, तब उन्होंने मुझे हाँ कहा था, जब उनमें से कई लोग जल्दी से अपने स्कोर की गणना कर रहे थे और जो समस्याएँ थीं, उन्हें ठीक कर रहे थे क्योंकि वे चाहते थे कि उनके पात्रों को लाभ हो (या नुकसान) ) कि चरित्र चाहिए।
  2. एक पाठ्यपुस्तक के भागों और प्रत्येक अनुभाग के उद्देश्य का अवलोकन करें। अक्सर, छात्रों के एक अल्पसंख्यक बात नहीं करेंगे अगर बहुमत जानता है कि वे एक असाइनमेंट के दौरान क्या कर रहे हैं। यह यहां फिर से होगा, क्योंकि न तो मेरे कुछ एपी छात्रों और न ही मेरे कुछ ऑनर्स छात्रों ने स्वीकार करना चाहा था कि उन्हें अब एक सूचकांक की बात याद नहीं है।
  3. अध्याय 1 में दिए गए चरणों को दिखाएँ और संक्षेप में चर्चा करें कि पाठ्यपुस्तक में प्रत्येक का क्या पता है और उनका क्या अर्थ है। उपरोक्त चित्र में, आप देखेंगे कि पहला चरण "एक रेस चुनें" है। यह प्रत्येक दौड़, उस दौड़ को चुनने के मूल्य और उस दौड़ को उन दुनिया में काम करने का सही अवसर है, जिन्हें आप बना रहे हैं। वही कक्षा चुनने के लिए जाता है, क्योंकि यह एक ऐसा स्थान है जहाँ छात्र वास्तव में यह विचार करना शुरू करते हैं कि वे इस कमरे में कौन होना चाहते हैं। मैंने लेखन असाइनमेंट के रूप में इस शोध पाठ के बाद इसे एक कदम आगे बढ़ाया। मैंने अनिवार्य रूप से उन्हें अपने नए चरित्र के लिए एक पूरी पृष्ठभूमि लिखी थी और हमारे पहले गेमप्ले से पहले इन्हें कक्षा में साझा किया था। यह एक शिक्षक को पॉइंट-ऑफ-व्यू, जैसे मेडिसिया रेस, कथा शैली और संरचना, संवाद और रचनात्मक रूप में लेखन रणनीति पर चर्चा करने के लिए सीखने की जगह देता है।
  4. उनकी मदद करें लेकिन केवल तभी जब वे वास्तव में फंस गए हों। मैंने उन प्रश्नों को अलग रखा है जिनके उत्तर मुझे पाठ के भीतर आसानी से मिल जाते हैं। इसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा छात्रों को सूचनाओं को देखने, इसे संश्लेषित करने, और प्रभावी रूप से अपनी शीट पर प्राप्त करने में अपने कौशल का उपयोग करने की वकालत कर रहा है। उन छात्रों को ध्यान दें जो निराश हो रहे हैं और उन्हें कुछ निश्चित अंशों को इंगित करके और पाठ्यपुस्तक के माध्यम से चलने के लिए उठाए जाने वाले कदमों के बारे में बताकर उत्तर के लिए मार्गदर्शन करें।
  5. उन्हें समूहों में काम करने दें और उनकी सफलताओं का जश्न मनाएँ। इस गतिविधि के लिए, मैंने सहयोग और एक शांत वातावरण पर जोर दिया। उन्होंने मदद के लिए एक-दूसरे को देखा, और इसने छोटे समूह के नेताओं को बनाया जो जानते थे कि वे क्या कर रहे थे। कक्षा में छात्र की सफलताओं को इंगित करना सुनिश्चित करें जो आप देख रहे हैं, क्योंकि यह एक बहुत ही सकारात्मक गतिविधि बन जाती है यदि आप उस ओवर-द-टॉप को बढ़ावा दे सकते हैं, "आपने यह किया!" रवैया।

सभी उग्र पृष्ठ-फ़्लिपिंग और स्क्रिबलिंग के बाद कहा गया और किया गया, मेरे छात्रों के पास पत्रक थे जो ज्यादातर भरे हुए थे। मेरे लिए, यह एक बड़ी उपलब्धि थी और संकेत दिया कि अब हम गेमप्ले में पूरी तरह से निवेश करने के लिए तैयार हैं। इसने छात्रों के बीच उत्तेजना पैदा की और, जब रचनात्मक लेखन कार्य के साथ जोड़ा गया, तो बड़ी हस्तियों से भरे एक कमरे का निर्माण करना शुरू कर दिया, ऑर्किड, छायांकित हत्यारे, और सामयिक होमिकाइडल बार्ड। सामान्य वर्कफ़्लो पर एक नोट के रूप में, ध्यान रखें कि प्लेयर की हैंडबुक पृष्ठभूमि और व्यक्तित्व प्रदान करती है जिसके चारों ओर छात्र अपने पात्रों का निर्माण कर सकते हैं। आप पासा के रोल के साथ छात्रों को इन पृष्ठभूमि और व्यक्तित्व बिंदुओं का चयन कर सकते हैं, अपने स्वयं के संस्करणों के साथ, या उन्हें पृष्ठभूमि और व्यक्तित्व चुनने से पहले एक बैकस्टोरी बना सकते हैं और उन्हें चुन सकते हैं जो सबसे अधिक बारीकी से उनके पात्रों से मिलते जुलते हैं। आपको यह निर्धारित करना है कि मामले में उन्हें कितना मार्गदर्शन चाहिए।

कुल मिलाकर, मैंने इस गतिविधि को इंगित अनुसंधान कौशल सिखाने में प्रभावी होने के लिए सोचा, और इसमें कक्षा स्तर को देखते हुए अलग-अलग स्कैफोल्ड और विभेदित होने की क्षमता है। विशेष रूप से, मैं अपने छात्रों के लिए उनके ऑनर्स और एपी कोर्स के काम के कारण कठिन था, लेकिन यह उन छात्रों के लिए एक उत्कृष्ट सबक होगा जो केवल गैर-ज्ञान, सूचनात्मक ग्रंथों के आसपास अपने तरीके सीख रहे हैं और एक अनुसंधान पहलू में अपरिचित क्षेत्र के साथ कैसे काम करें। साथ ही, इसे एक छोटे रचनात्मक लेखन प्रोजेक्ट के साथ बाँधना (जो, निश्चित रूप से, एक बड़े में बदल दिया जा सकता है), विसर्जन के माहौल के साथ मदद करता है जिसे मैं निर्माण करना शुरू कर रहा था। मुझे इस बात की बहुत उम्मीद थी कि अब वह कमरा कहाँ जा सकता है, और मैं निश्चित रूप से निराश नहीं था।

अंतिम नोट के रूप में, हम उन शिक्षकों के लिए एक केंद्रीकृत हब बनाने के लिए काम कर रहे हैं, जो कक्षा के भीतर डंगऑन और ड्रेगन के उपयोग को रोजगार देने में रुचि रखते हैं: डंगऑन और ड्रेगन के साथ शिक्षण। हम एक जीवंत मंच और विचारों, पाठों और कहानी को साझा करने के लिए एक जगह की मेजबानी करना चाहते हैं, दूसरों को प्रेरणा दे रहे हैं।

समय निकालने के लिए धन्यवाद, और यदि आप रुचि रखते हैं, तो मैं अधिक विशिष्ट कक्षा उदाहरणों के साथ पाठ, विचारों और योजनाओं के बारे में साप्ताहिक अपडेट कर रहा हूं।

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