स्कूल अनुशासन में नस्लीय असमानताओं को समाप्त करने के लिए वैकल्पिक तरीकों की आवश्यकता है

जोनाथन एफ। Zaff द्वारा वार्तालाप के लिए यू.एस.

एक छात्र ने हाल ही में टेक्सास के सैन एंटोनियो के एड व्हाइट मिडिल स्कूल में पुनर्स्थापनात्मक न्याय के माध्यम से हल किए गए एक अन्य छात्र के साथ संघर्ष की चर्चा की। एरिक गे / एपी

शिक्षा सचिव बेट्सी डेवोस ओबामा-युग की उस नीति से छुटकारा पाना चाहते हैं जिसने स्कूल के निलंबन और निष्कासन में नस्लीय असमानताओं को समाप्त करने की मांग की थी। आंकड़े बताते हैं कि उन विषमताओं का मतलब है कि अश्वेत छात्रों के श्वेत छात्रों की तुलना में चार गुना अधिक निलंबित होने की संभावना है और दो-तिहाई काले पुरुषों को उनके के -12 करियर के दौरान कुछ बिंदुओं पर निलंबित कर दिया जाएगा।

भले ही DeVos नस्लीय असमानताओं को समाप्त करने के लिए मांगी गई नीति को रद्द कर दे, लेकिन स्कूल अभी भी असमानताओं को स्वयं ही समाप्त कर सकते हैं।

ऐसा करने के लिए, स्कूलों को पहले उस तरह से पुनर्विचार करना होगा जिस तरह से वे स्कूल अनुशासन को पूरा करते हैं। छात्रों को बाहर निकालने के बजाय, स्कूल सकारात्मक युवा विकास का दृष्टिकोण अपना सकते हैं।

युवा लोग और स्कूल के नेता जिन्होंने हाल ही में "डिसिप्लिनड एंड डिसकनेक्टेड" के लिए बोस्टन यूनिवर्सिटी स्थित सेंटर फॉर प्रॉमिस में मेरी टीम और मेरे साथ बात की, उसी दृष्टिकोण के लिए बुलाया।

मैं ऐसे हालात पैदा करने के तरीकों का अध्ययन करता हूं जिनमें बच्चों और किशोरों को अकादमिक और सामाजिक रूप से, और कर्मचारियों और नागरिकों के रूप में पनपने की जरूरत होती है। सेंटर फॉर प्रॉमिस, जिसका मैं प्रमुख हूं, अमेरिका के प्रॉमिस एलायंस के लिए एक अनुसंधान केंद्र है, जो एक गैर-लाभकारी संस्था है जो युवा लोगों की मदद करने के लिए लोगों और संगठनों को बुलाती है।

जैसा कि पहले के शोध से पता चला है, जिन युवाओं के साथ हमने बात की, उन्हें स्कूल के शिक्षकों और कर्मचारियों की आवश्यकता के बारे में जानने के लिए और उनके व्यवहार के पीछे के कारणों पर जोर दिया। जैसा कि हमारे अध्ययन में एक छात्र ने कहा, "आपको केवल एक बार निलंबित करना है और आपको लेबल दिया गया है। मैं इसे देखता हूं, जैसे वे चारों ओर समान बच्चों का पालन करते हैं, जैसे कि हर कोई जानता है, 'अरे, वे बुरे बच्चे हैं ...' हर बार जब कुछ होता है, वे या तो उनके पास जाते हैं या वे [सी] मेरे और [मेरे दोस्त] के लिए और जैसा हो, '' तुम्हें पता है क्या हुआ? ''

स्कूल के नेताओं ने स्कूलों में सांस्कृतिक मानदंडों को दंडात्मक से सकारात्मक में बदलने की आवश्यकता के बारे में बात की। जैसा कि हमारे अध्ययन में एक स्कूल प्रशासक ने कहा, "हमारे लिए, यह बच्चों को स्कूल में रखने के बारे में है, बच्चों को जोड़े रखने के बारे में है।" क्योंकि हम सभी अनुसंधान जानते हैं: एक बच्चा जितना अधिक जुड़ा होता है, उतना ही बेहतर होता है। "

स्कूल अनुशासन में पूर्वाग्रह

हालांकि, इस तरह के बदलाव की संभावना कम है, अगर डेवोस के नेतृत्व में एक स्कूल सुरक्षा आयोग के पास अपना रास्ता है। आयोग ओबामा-युग के मार्गदर्शन को कम करना चाहता है, जिसने स्कूलों को स्कूल अनुशासन में नस्लीय असमानताओं पर नज़र रखने के लिए कहा। बहिष्करण अनुशासन को कैसे लागू किया जाता है, इसके बारे में जागरूकता बढ़ाने के लिए इस तरह के मार्गदर्शन के बिना, शोध बताते हैं कि स्कूल रंग के छात्रों को असंगत रूप से दंडित करेंगे।

डेवोस की अध्यक्षता में स्कूल सुरक्षा आयोग का गठन पार्कलैंड स्कूल की शूटिंग के जवाब में किया गया था। यह सुझाव देने के लिए कोई डेटा नहीं है कि रंग के छात्रों को स्कूल की शूटिंग, विशेष रूप से बड़े पैमाने पर स्कूल की शूटिंग को खत्म करने की अधिक संभावना है। फिर भी, आयोग का मानना ​​है कि ओबामा-युग के नीति ज्ञापन से छुटकारा पाने का मतलब स्कूल निलंबन में नस्लीय असमानताओं को कम करना है और निष्कासन किसी तरह स्कूल हिंसा को कम करेगा, जो इसका प्राथमिक प्रभार है।

प्रथम दृष्टया, यह थोड़ा समझ में आता है, लेकिन यहां उनकी सोच कैसी है: इस वर्ष के शुरू में, रूढ़िवादी नेताओं ने सचिव डीवोस को ओबामा-युग मेमो को बचाने के लिए बुलाया। उनका तर्क था कि इसने खतरनाक छात्रों को स्कूल में रखकर स्कूलों को कम सुरक्षित बना दिया है।

लेकिन अनुभव और अनुसंधान से पता चलता है कि समस्याग्रस्त व्यवहार वाले बच्चों को स्कूलों को सुरक्षित रखने के लिए स्कूल से नहीं हटाया जाना चाहिए। इसके बजाय, बहुत आशाजनक और सिद्ध विकल्प हैं जो सुरक्षित स्कूलों, व्यक्तिगत छात्रों के लिए बेहतर व्यवहार और अधिक सकारात्मक स्कूल जलवायु को जन्म दे सकते हैं। मेरे शोध से पता चलता है कि यह सुनिश्चित करना है कि ये विकल्प शिक्षकों और स्कूल प्रशासकों के लिए सही समर्थन के साथ लागू किए गए हैं।

बहिष्करणीय अनुशासनात्मक प्रथाओं - अर्थात्, निलंबन और निष्कासन - दूसरी ओर, छात्रों और शिक्षकों के बीच विभाजन पैदा कर सकते हैं। वे रंग के छात्रों और विकलांग छात्रों के लिए पहुंच से बाहर शैक्षिक प्राप्ति भी करते हैं, जिन्हें अन्य छात्रों की तुलना में अधिक बार निलंबित कर दिया जाता है।

वास्तव में, निलंबित किए जाने के परिणाम स्कूल के कुछ दिनों के लापता होने से कहीं आगे तक बढ़ जाते हैं। जॉन्स हॉपकिंस विश्वविद्यालय में हर किसी के स्नातक केंद्र से एक 2014 के अध्ययन में पाया गया कि एक एकल निलंबन उन बाधाओं को दोगुना कर देता है जो एक छात्र स्कूल से बाहर कर देगा।

बच्चों को लात मारने के विकल्प

सौभाग्य से, अधिक स्कूलों ने उन प्रथाओं को लागू करना शुरू कर दिया है जो वास्तव में कक्षा से छात्रों को हटाने के बिना छात्र व्यवहार में सुधार कर सकते हैं। ये ऐसी प्रथाएं हैं जो शिक्षकों को यह आशा देना शुरू कर सकती हैं कि हाल ही में लॉस एंजिल्स और फिलाडेल्फिया जैसे सस्पेंस पर जिला-व्यापी प्रतिबंधों के बीच, उत्पादक शिक्षण वातावरण बनाए रखने के लिए प्रभावी उपकरण हैं। इन जिलों में, शिक्षक इन प्रतिबंधों के खिलाफ जोर दे रहे हैं क्योंकि उन्हें प्रभावी, वैकल्पिक प्रथाओं को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए पर्याप्त व्यावसायिक विकास और स्कूल संसाधन नहीं दिए जा रहे हैं। सही उपकरण, उचित प्रशिक्षण, और स्कूल प्रशासन खरीद-इन के साथ सशस्त्र, स्कूल आत्मविश्वास के कुंद साधन का उपयोग करने से दूर हटना शुरू कर सकते हैं जो सभी छात्रों को सुरक्षित, सहायक और स्वस्थ सीखने के वातावरण में संलग्न करते हैं।

अपने मूल में, ये प्रथाएं स्कूलों को युवा लोगों को पुनर्विचार करके अनुशासन को पुनर्जीवित करने में मदद करती हैं: समस्याओं से बचाव के लिए परिसंपत्तियों का समर्थन किया जाना चाहिए। सजा को बाकी सीखने के माहौल से अलग नहीं देखा जाता है, बल्कि स्कूल की कुल जलवायु के हिस्से के रूप में देखा जाता है। दो उदाहरणात्मक उदाहरण हैं रिस्टोरेटिव प्रैक्टिस और बिल्डिंग एसेट्स, रिड्यूसिंग रिस्क प्रोग्राम या BARR।

दृढ न्याय

पुनर्स्थापनात्मक प्रथाओं, जिसे अक्सर पुनर्स्थापनात्मक न्याय के रूप में संदर्भित किया जाता है, इसमें शामिल स्कूल शिक्षकों, कर्मचारियों और छात्रों को नुकसान की पहचान करने और समझने के लिए एक साथ शामिल करना शामिल है। ये दृष्टिकोण अन्य छात्रों और व्यापक स्कूल में व्यवहार के प्रभावों को हल करने के लिए हैं जो उचित पुनर्संरचना या सुलह के माध्यम से हैं। वे किसी भी रिश्ते की मरम्मत भी शामिल करते हैं जो बाधित हो गए हैं। कैलिफोर्निया, कोलोराडो, पेनसिल्वेनिया और देश भर के अलग-अलग जिलों ने प्रतिबंधात्मक प्रथाओं को लागू किया है।

शिक्षक अभी भी छात्रों के लिए भयावह न्याय का उपयोग करते हुए खतरनाक व्यवहार के लिए कक्षाओं से निकाल सकते हैं। हालांकि, निष्कासन एक सजा नहीं है, बल्कि व्यवहार के कारणों को समझने और छात्र को स्वयं और दूसरों पर उनके व्यवहार के प्रभाव को समझने में मदद करने के लिए पहला कदम है।

मुद्दों को हल करने के बाद छात्र कक्षा में वापस कैसे लाया जाता है, इस पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। अध्ययनों में पाया गया है कि पुनर्स्थापनात्मक न्याय से छात्र-शिक्षक संबंधों में सुधार होता है, छात्र व्यवहार में सुधार होता है, और विशेषकर रंग के छात्रों के लिए निलंबन में कमी आती है।

उदाहरण के लिए, डेनवर में, जहां 2003 में पुनर्स्थापनात्मक न्याय पेश किया गया था, काले छात्रों के लिए निलंबन दर 2006-2007 के स्कूल वर्ष में 17.61 प्रतिशत से गिरकर छह साल बाद 10.42 प्रतिशत हो गई।

चूंकि अनुशासनात्मक विकल्प सीखने के अनुभव का हिस्सा हैं, इसलिए प्रभावों को निलंबन दर से परे जाना चाहिए और एक स्कूल में सभी छात्रों के लिए सीखने के माहौल पर विचार करना चाहिए। डेनवर में, स्कूलों में भाग लेने वाले छात्रों ने एक अच्छा काम किया है जो पुनर्स्थापनात्मक प्रथाओं को लागू करते हैं, उपस्थिति और पाठ्यक्रमों में सुधार की दर दिखाते हैं।

एक अधिक सक्रिय दृष्टिकोण, बिल्डिंग एसेट्स, रिड्यूसिंग रिस्क या बीएआरआर कार्यक्रम, छात्रों और शिक्षकों के बीच संबंधों के निर्माण पर केंद्रित है जिसमें आपसी विश्वास, सम्मान और उनके जीवन की समझ शामिल है - दंडात्मक नीतियां बनाने पर नहीं। मिनियापोलिस के बाहर एक हाई स्कूल में विकसित, BARR वर्तमान में पूरे देश में 84 स्कूलों में है।

BARR कार्यक्रम छात्रों और शिक्षकों के लिए सकारात्मक रिश्ते बनाने के लिए संरचित गतिविधियों का निर्माण करते हैं और शिक्षकों को अपने छात्रों को प्रतिबिंबित करने के लिए अलग समय निर्धारित करते हैं। बीएआरआर कार्यक्रम छात्रों की ताकत पर लगातार डेटा संग्रह के लिए कॉल करते हैं - जैसे प्रेरणा, सहानुभूति और सामाजिक क्षमता - और छात्रों द्वारा सामना की जाने वाली चुनौतियां - जैसे बेघर होना, मतभेद सीखना और भोजन की अस्थिरता।

कठोर अध्ययन के एक सेट से परिणाम शैक्षिक प्रवीणता, अर्जित क्रेडिट और पूरा किए गए पाठ्यक्रमों पर सकारात्मक रूप से प्रभावित होते हैं।

यह आलेख मूल रूप से वार्तालाप पर प्रकाशित हुआ था।

जोनाथन एफ। ज़ाफ, पीएच.डी. व्हीलचॉक कॉलेज ऑफ़ एजुकेशन एंड ह्यूमन डेवलपमेंट में एप्लाइड ह्यूमन डेवलपमेंट में एक रिसर्च एसोसिएट प्रोफेसर है। वह सेंटर फॉर प्रॉमिस के कार्यकारी निदेशक भी हैं। सेंटर, अमेरिका के प्रोमिस एलायंस का रिसर्च इंस्टीट्यूट व्हीलॉक के भीतर स्थित है, स्थितियों को बनाने में मदद करने के लिए जो आवश्यक है, उसके बारे में गहन ज्ञान और समझ विकसित करता है ताकि अमेरिका के सभी युवाओं को स्कूल और जीवन में सफल होने का अवसर मिले। केंद्र का काम इन मुद्दों की अकादमिक खोज में जोड़ता है और समुदायों और व्यक्तियों को युवा लोगों के समर्थन के लिए प्रभावी ढंग से काम करने के लिए उपकरण और ज्ञान देने में मदद करता है।

बोस्टन विश्वविद्यालय के विशेषज्ञों द्वारा अतिरिक्त टिप्पणी के लिए, ट्विटर पर @Bexexts पर हमें का पालन करें। व्हीलचेयर कॉलेज ऑफ एजुकेशन एंड ह्यूमन डेवलपमेंट ट्विटर पर @BUWheelock पर फॉलो करें।