एकेडेमिया, संरचनात्मक रूप से Fxxked Up

[प्लूटो श्रृंखला] # 0 - अकादमिक, संरचनात्मक रूप से Fxxked Up
[प्लूटो श्रृंखला] # 1 - अनुसंधान, ज्ञान निर्माण उद्योग
[प्लूटो श्रृंखला] # 2 - शिक्षा, प्रकाशन, और विद्वानों का संचार
[प्लूटो श्रृंखला] # 3 - प्रकाशित करें, लेकिन वास्तव में पेरिश?
[प्लूटो श्रृंखला] # 4 - प्रकाशित या पेरिश, और व्यर्थ में खो गया
[प्लूटो श्रृंखला] # 5 - वे जहां पर प्रकाशित करते हैं
[प्लूटो श्रृंखला] # 6 - प्रकाशनों की संख्या पर
[प्लूटो श्रृंखला] # 7 - प्रशस्ति पत्र बुनियादी बातों पर
[प्लूटो श्रृंखला] # 8 - इलाज प्रथाओं पर
[प्लूटो श्रृंखला] # 9 - ट्रैकिंग नागरिकता पर
[प्लूटो श्रृंखला] # 10 - सहकर्मी समीक्षा पर
[प्लूटो श्रृंखला] # 11 - श्रृंखला समाप्त करना

व्लाद Tchompalov द्वारा फोटो, स्रोत: Unsplash

सब कुछ गड़बड़ है

यूनिवर्सिटी ऑफ ऑरेगॉन साइकोलॉजी डिपार्टमेंट के एक प्रोफेसर ने अपने ब्लॉग पर एक काल्पनिक सिलेबस पोस्ट किया जिसमें दर्शाया गया था कि आधुनिक विज्ञान क्यों गड़बड़ है। संजय श्रीवास्तव द्वारा किसी न किसी भाव से परे, शिक्षाविदों को इसकी समस्याओं के लिए लंबे समय से आलोचना की गई है। अर्थशास्त्री, संरक्षक, विज्ञान ने बताया कि अत्यधिक प्रतिस्पर्धी वातावरण ने शोधकर्ताओं को हतोत्साहित किया है। नोबेल पुरस्कार विजेताओं ने प्रतियोगिता और जटिल सामाजिक संरचना को वास्तविक ज्ञान का पीछा करने के लिए शिक्षाविदों के लिए कठिन बना दिया। दो सिलिकॉन वैली जीनियस ने बताया कि हाल ही में विज्ञान में "कम रिटर्न" आया था।

अकादमिया के इर्द-गिर्द इन आलोचनाओं के सामान्य शब्द हैं, जैसे "भयंकर प्रतियोगिता" और "प्रोत्साहन संरचना।" कहानी को कहने के लिए, आधुनिक अकादमिया को इसकी अत्यधिक प्रतिस्पर्धा और विकृत प्रोत्साहन प्रणाली के कारण बर्बाद किया जाता है। एक सदी से भी पहले जब इंटरनेट या यहां तक ​​कि कंप्यूटर भी नहीं थे, वैज्ञानिकों ने सूचना के सक्रिय आदान-प्रदान और रचनात्मक पारस्परिक आलोचना के माध्यम से आधारभूत ज्ञान की खोज की। अब हमारे पास असाधारण रूप से उन्नत सूचना प्रौद्योगिकी, इंटरनेट और वेब है, लेकिन अनुसंधान संचार छायादार और अपारदर्शी है। इससे भी बदतर, विश्व स्तर पर विज्ञान की इस गड़बड़ दुनिया में ट्रिलियन डॉलर से अधिक सालाना है।

गड़बड़-अप एकेडमिया की कहानी

वर्तमान ब्लॉग श्रृंखला के साथ, प्लूटो नेटवर्क i पर अपने विचार साझा करेगा) अकादमिकिया में प्रोत्साहन संरचना के साथ समस्याएं, ii) यह क्यों वैज्ञानिकों को सहयोग नहीं कर रहा है, बल्कि एक-दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा कर रहा है, और उन्हें हम सभी के लिए क्यों मायने रखता है। पदों की प्रारंभिक जोड़ी कुछ आवश्यक पृष्ठभूमि से निपटेगी, न केवल इसलिए कि यह बिछाने के लिए लोगों को यह समझना महत्वपूर्ण है कि शिक्षाविद अपनी समस्याओं के बारे में बात करने से पहले कैसे काम करते हैं, बल्कि इसलिए भी कि कुछ शिक्षाविदों, ज्ञान के अग्रदूतों ने शायद इस बारे में ज्यादा नहीं सोचा है। यह कैसे किया जाता है या जिस प्रणाली में वे काम करते हैं।

  • अनुसंधान, ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया
  • एकेडेमिया, मानव-ज्ञान इंटरैक्शन इकोसिस्टम और स्कॉलरली कम्युनिकेशन
  • शिक्षा की प्रोत्साहन संरचना, और मूल्यांकन और इसकी आवश्यकता

इसके बाद कुछ प्रमुख बिंदुओं का पालन करेंगे। वर्तमान प्रोत्साहन संरचना और मूल्यांकन विधियाँ समस्याग्रस्त क्यों हैं, इस बारे में एक पोस्ट विस्तार से बताएगा। अनुसंधान की दुनिया में व्यावहारिक घटनाओं और समस्याओं का समर्थन करने के लिए कई पोस्ट का पालन किया जाएगा जो या तो सीधे उस प्रोत्साहन संरचना या बाधित समाधान के कारण होते हैं। यहां हम यह बताने पर ध्यान देंगे कि ये समस्याएँ शिक्षाविदों के प्रोत्साहन से कैसे जुड़ी हैं और कुछ समस्याओं को दशकों पुरानी आलोचनाओं के साथ भी शायद ही हल किया गया है।

  • शिक्षा में प्रोत्साहन संरचना और मूल्यांकन के आसपास आलोचनाएं
  • शिक्षाविदों में व्यावहारिक और अभूतपूर्व समस्याएं
  • प्रोत्साहन और व्यावहारिक समस्याओं के बीच संरचनात्मक संबंध

श्रृंखला पूरी तरह से शिक्षाविदों की सभी समस्याओं को सूचीबद्ध नहीं करेगी और न ही यह उनके लिए समाधान सुझाएगी। कुछ का नाम रखने के लिए, शिक्षाविदों को शिक्षित करना और प्रशिक्षित करना, शोधकर्ताओं की श्रम तीव्रता या शिक्षा में अंग्रेजी का प्रमुख उपयोग कुछ ऐसे महत्वपूर्ण मुद्दे हैं जिन पर चर्चा करने की आवश्यकता है। हालाँकि, वे इस श्रृंखला से बाहर हैं।

आधुनिक अनुसंधान और शिक्षा अत्यधिक जटिल हैं। हर एक समस्या को सूचीबद्ध करना और इस तरह के जटिल मामले का सरलीकृत समाधान सुझाना न तो संभव है और न ही वांछनीय। यह श्रृंखला अकादमिकिया में विभिन्न समस्याओं को एक संरचना में व्यवस्थित करने के प्रयास में हमारे विचारों को साझा करने पर ध्यान केंद्रित करेगी जो समझ में आता है और यह समझाने के लिए कि उनके कारण क्या हैं।

आख़िरकार यह आलोचना के बारे में है

शिक्षाविद के कई पहलुओं में, हम ध्वनि आलोचना को मुख्य गतिविधि मानते हैं। सहकर्मी की समीक्षा में यह है कि, प्रतिलिपि प्रस्तुत करने की क्षमता है कि, और आखिरकार, समुदाय द्वारा जांच की जाती है जो इसे मजबूत बनाता है। तो क्या यह हमारी कहानी के साथ है! टिप्पणियों में अपने विचारों और आलोचनाओं को साझा करें और पदों को मजबूत करें। यदि आपको पोस्ट दिलचस्प लगी हैं, तो कृपया अधिक चर्चा को बढ़ावा देने के लिए अपने साथियों और दोस्तों के साथ साझा करें।

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